Een dag op De Kring

Regels en structuur 
De Kring zorgt voor een herkenbare structuur door middel van vaste roosters en dagindelingen. We streven daarbij naar een evenwichtige verdeling van inspannende en ontspannende activiteiten. Zo ontstaat een herkenbare regelmaat en structuur waarin kinderen zich thuis voelen. In principe staat het aanbod van de basisvakken rekenen, lezen en spelling in de ochtend op het programma. In de middag zien we een wisselend programma met onder andere het themawerk.  
We maken samen met de kinderen duidelijke afspraken over werk- en omgangsregels (tijd, ruimte, criteria). Binnen dit kader geven we kinderen, afhankelijk van de situatie en wat het kind zelf aankan, de vrijheid om zelfstandig te leren werken, keuzes te maken, te onderzoeken, te experimenteren en creatief te zijn. We hebben onze klaslokalen huiselijk ingericht waarbij we bewust kiezen voor wisselend meubilair, kinderen hebben keuze in welke werkplek voor hen helpend is om de taak te volbrengen. Dit betekent dat een kind in principe geen vaste werkplek heeft en ook plaats kan nemen op bijvoorbeeld het leerplein tijdens het zelfstandig werken. Mochten hier meer kaders in nodig zijn voor het kind dan wordt hiervan afgeweken, dit gebeurt altijd in overleg tussen het kind en de leerkracht. Het doel van dit alles is eigenaarschap creëren bij onze kinderen. 

Werken: lezen, rekenen en taal 
Op De Kring willen we zoveel mogelijk betekenisvol onderwijs verzorgen. Het uitgangspunt is altijd om een zo hoog mogelijke betrokkenheid te creëren bij de kinderen. Ieder kind krijgt op onze school lezen, taal en rekenen. Zelfstandig werken wordt daarbij afgewisseld met instructiemomenten. Bij het rekenen, aanvankelijk lezen en spelling wordt de methode nog als leidraad gebruikt. Tijdens het zelfstandig werken leren kinderen om te gaan met uitgestelde aandacht, zelf problemen op te lossen, samen te werken en te plannen. Kinderen werken tijdens het zelfstandig werken met een agenda. Op deze agenda staan een aantal taken die zij in die week af moeten hebben. Kinderen kunnen hierbij zelf kiezen in welke volgorde ze de taken maken.  
De komende jaren werken we ernaartoe om de methodes steeds meer als bron in te zetten voor strategiegebruik en doorgaande lijn. Om nog meer kindgericht en doelgericht te kunnen werken willen we de doorlopende leerlijnen steeds meer centraal zetten waardoor we nog beter kunnen afstemmen op de actuele ontwikkeling van het kind. Daar waar mogelijk gaan we vakoverstijgend te werk waarbij het centrale thema in de school het uitgangspunt is. 

Van en met elkaar leren 
Tijdens de schooldag leren de leerlingen op verschillende momenten in de kring. Ook vieringen spelen binnen onze school een grote rol. Behalve voor het delen van kennis, meningen en ervaringen, zijn de kringen en vieringen ook bedoeld om belangrijke vaardigheden aan te leren, zoals communiceren, presenteren, creatief denken, kritisch denken, plannen, luisteren en verantwoordelijkheid nemen.   
Met elkaar leren gaat niet vanzelf. Voor het samenwerken, zijn vaardigheden nodig die (aan)geleerd moeten worden. Daarom wordt in alle groepen veel aandacht besteed aan het ontwikkelen van samenwerkingsvaardigheden.