Ons onderwijs

Veiligheid als basis 
Binnen een veilig leef- en leerklimaat/ mini-samenleving waarin het kind zichzelf kan zijn, kan en mag vallen en leert om weer op te staan, zich gewaardeerd voelt en ‘goed in zijn vel zit’, komt een kind tot leren. Dit betekent dat het van groot belang is om aandacht te besteden aan de mini-samenleving die wij in de school creëren.De sfeer op school, het pedagogisch klimaat is erg belangrijk. Vanuit verbinding tussen kinderen, ouders en de leerkrachten creëren we een prettige leer- en leefgemeenschap. Afspraken zijn er om het leven en werken met elkaar goed te organiseren.  
Wij besteden in het begin van het schooljaar extra veel aandacht aan de groepsvorming, zodat ieder kind een eigen plek in de groep kan vinden. Alle groepen gaan daarom in het begin van het schooljaar op kamp. Gedurende het hele jaar komen de sociaal-emotionele vaardigheden van het kind aan bod. Binnen een veilige omgeving bespreken en oefenen we situaties uit de praktijk en actualiteit. Kinderen mogen fouten maken om hiervan te leren.  

Werkelijkheidsnabij. Betekenisvol en zinvol 
Kinderen leren in de context, ze leren nieuwe dingen/kennis door deze te verbinden met dat wat ze al weten, met andere vakken en de wereld om hen heen. Dit betekent dat het leren van kennis en vaardigheden niet in losse vakken geleerd moet worden maar dat het verbonden is met elkaar, in samenhang. Daarnaast is het van belang dat het betekenis heeft voor de kinderen, dat de dingen die ze leren passen bij hun belevingswereld, werkelijkheidsnabij is of levensecht is. Kinderen willen leren als ze weten waarom het van belang is om te leren, als ze het kunnen toepassen in hun dagelijks leven (zinvol). Kinderen leren door te experimenteren, te ervaren en te onderzoeken.
 
Aansluiten bij de mogelijkheden van het kind 
De Kring wil een school zijn voor ‘eigenwijze’ kinderen. Kinderen mogen in hun eigen tempo, op eigen niveau, op hun eigen wijze/manier, door het opdoen van eigen ervaringen leren. Dit betekent dat er een breed aanbod is waarbinnen we kunnen afstemmen op het kind door bijv. aanpassingen te doen op tempo, niveau, behoefte aan instructie, verschillende leerstijlen.  

Het leerproces is zeker zo belangrijk als het resultaat 
Wij geloven dat het proces belangrijker is dan het product. Juist in het proces schuilt de ontwikkeling van ieder kind. Door procesgericht te volgen krijgen we een objectief en reëel beeld van de groei van onze kinderen. 
In dit proces hebben kinderen, ouders en professionals samen meer inzicht in de ontwikkeling. Kinderen krijgen de kans om te laten zien waar zij staan en wat zij al kunnen. Voor de professionals biedt dit de mogelijkheid om te bevestigen dat het onderwijs aansluit bij de behoefte van de groep en het individuele kind. 
Wij streven ernaar dat ieder kind wordt aangesproken op zijn of haar potentieel. Afstemming van het onderwijs op de actuele ontwikkeling draagt daaraan bij. Een kind dat zich gezien en gewaardeerd voelt, is een gelukkig kind. En een gelukkig kind komt tot leren.  

Initiatiefrijk. Actieve rol van kind en leerkracht. 
Wil je ervoor zorgen dat kinderen betrokken zijn, dan moeten zij het gevoel hebben dat ze eigenaar zijn van hun eigen leerproces, dat ze zelf keuzes mogen maken, mee mogen bepalen over dat wat ze willen leren en op welke manier. Naast de actieve rol van het kind zien wij ook een actieve rol van de leerkracht. Het kind en de leerkracht vullen elkaar aan en geven beiden actief vorm aan het onderwijs. De leerkracht heeft een helikopterview, observeert, houdt overzicht over het leerproces, het aanbod, de leerdoelen en het groepsproces. Om van daaruit te bepalen wat nodig is. Afhankelijk van het kind en de situatie bepaalt de leerkracht zijn of haar rol en welke werkvormen ingezet worden. Dit kan zijn sturing geven, instructie geven, observeren, coachen, begeleiden, stimuleren, feedback geven, confronteren, etc. Wij spreken hier over eigenaarschap. 

De wereld verkennen 
Op onze school speelt wereldoriëntatie een belangrijke rol. We werken met thema's om de betrokkenheid, nieuwsgierigheid en motivatie bij kinderen te vergroten. Onze thema's zijn: 'Tijd', 'Samen Leven', ‘Natuur’, 'De ruimte om mij heen', en ‘Natuurkunde en techniek’.  Binnen de thema's komen de zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, techniek, wetenschap, burgerschap, digitale geletterdheid) en de expressieve vakken (beeldende vorming, tekenen, drama, cultuur) in samenhang aan bod. Daarnaast worden ook de basisvaardigheden: taal, spelling, rekenen, lezen, samenwerken en zelfstandig werken toegepast. De kinderen verkennen de wereld door te experimenteren, te onderzoeken, de school uit te gaan en de wereld in de school te halen. Door het aanbieden van thematisch onderwijs is er veel ruimte voor de eigen inbreng van kinderen bij de inhoud en vormgeving van het leren.